منهجية تحليل نص فلسفي لحل جميع الإمتحانات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته إخواني أخواتي

منهجية تحليل النص الفلسفي

• مقدمة

إن مفهوم ......الذي يندرج بشكل عام ضمن مجزوءة..... احتل مكانة مرموقة في تاريخ الفلسفة حيث انكب الفلاسفة و المفكرين على دراسة كل من زاويته الخاصة مما أدى إلى وجود تعارض و اختلاف بين مواقفهم و تصوراتهم و النص الماثل بين ناظرنا يندرج ضمن نفس المفهوم إذ يسلط الضوء مسألة ……….. الشيء الذي يدفعنا إلى طرح التساؤلات التالية: هل.......................؟....................؟

مجزوءة الوضع البشري: الشخص/ الغير/ التاريخ

مجزوءة المعرفة : النظرية العلمية / العلوم الإنسانية / الحقيقة

مجزوءة السياسة : الدولة / العنف / الحق و العدالة

مجزوءة الأخلاق : الواجب / السعادة / الحرية

كن على يقين أنك ستضمن إن شاء الله 4 نقاط في المقدمة فقط يجب تحديد المجزوءة التي ينتمي إليها موضوع النص و تحديد محوره + طرح سؤالين متعلقين بالدرس

• التحليل

إن النص الذي بين يدينا يحاول الدفاع عن فكرة مفادها أن ( .................................................. ........................................)فما هي الأسس التي يبني عليها صاحب النص أطروحته ؟

من خلال قراءتنا للنص يتضح انه ينبني على أطروحة أساسية مضمونها..........................................( ثلاث أسطر على الأقل )

لقد وظف صائغ النص لبناء نصه مجموعة مهمة من المفاهيم و المصطلحات الفلسفية يمكننا إيرادها كالتالي ................... و.................

وبغية إقناعنا بطرحه اعتمد صائغ النص مجموعة مهمة من الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية من أهمها .................و......................

• المناقشة

من خلال ماسبق يمكن القول على أن .................................................. ..........(خلاصة للتحليل في سطرين)

من أجل تأكيد وتدعيم لطرح الكاتب الوارد في النص نستحضر مواقف بعض الفلاسفة من أبرزهم .................................................. ......

ومن جهة معارضة للطرح الوارد في النص نستحضر موقف.............................................. .......................

• التركيب

من خلال تحليلنا و مناقشتنا لمفهوم ..................الذي يندرج بشكل عام ضمن مجزوءة.............. حيث أنه أفرز موقفين متعارضين فادا كان صاحب النص و مؤيده قد أكد على أن.......................فان معارضهما قد خالفهم الرأي حيث أقر على أن ..................................

+ طرح سؤال ينقل المصحح الى المحور التالي من الدرس ( مثلا إذا كان النص يتحدث عن الشخص و الهوية فالمحور الذي يليه هوالشخص بوصفه قيمة )

كنصيحة يرجى عدم وضع موقفك الشخصي لأن المصحح قد يخالفك الرأي

إمتحانات وطنية في مادة الرياضيات من 2003 إلى 2010

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته إخواني أخواتي

اليوم ان شاء الله سنقدم لكم مجموعة من الإمتحانات الوطنية من 2003 إلى 2010

للسنة التانية باكالوريا

  نترككم مع الامتحانات :

الإمتحانات غير مرتبة

امتحانات وطنية خاصة باصحاب ثانية بكلوريا لجميع الشعب الدراسية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كما شهدتم في الاونة الاخيرة اننا نحاول تقديم المساعدة لكل من لديه امتحان و خاصة اصحاب اولى بكلوريا و ثانية بكلوريا

و كما شهدتم ايضا فقد قدمت مجموعة من الامتحانات لاصحاب اولى بكلوريا و قد جاء الوقت لاصحاب ثانية بكلوريا

اليوم احضرت اكبر تجميعة من لامتحانات كلفتني وقتا لتحميلها و جمعها لكم فارجو ان تقدرو هذا الجهد و ان تكافئوني و لو بتعليق,

المهم الامتحانات هي خاصة بجميع الشعب  و ستجد في كل مجلد ازيد من امتحانين ,

كملاحظة اخيرة قبل ان اقدم لكم الملف فوجب توفر برنامج ادوب ريدر لقراءة الامتحانات

و اتمنى لكم النجاح جميعا

حملو الملف من :

 

هنـــا

____________________________________________________

طريقة تحميل الملف:

 أنقر على الملف المطلوب وسوف تنبطق لك نافذة جديدة، انتظر الخمس ثواني في الأعلى على اليمين ثم أنقر على الأيقونة الصفراء (PASSER L'ANNONCE) وأخيراً أنقر على Download في وسط الصفحة أو في الأعلى على اليمين.

كل مايخص الفلسفة تانية باك

من إعداد الأستاذ : ياسيـن كحلي 

نصـوص فلسفية لتمرن على صيغة النصوص

مســألة العـلميــة في العلوم الإنســانية

الامتحـان الوطني 2008 + التصحيح لمادة الفلسفــة علوم إنســانية

الامتحــان الوطني 2008 لمـادة الفلسفـة مرفق بعنـاصر الإجــابة بمسلك الآداب

مفهـــوم : الـغيــر / ضمن مجزوءة الوضع البشـري

ملخـص هـام في مادة الفلسفـة حول المجـزوءة الثـانية : المعــرفـة 

مجـزوءة السيـاسة : مـفـهـــوم الـعـنـــف

مجـزوءة الأخــلاق : مـفـهـــوم الـواجـــب

الأوراش نضمتها المفتشية العامة لمادة الفلسفة - الورش الخاص بمجزوءة السياسة 

أوراش فلسفية - المجزوءة الأولى : الوضع البشري

أوراش فلسفية - المجزوءة الثانية : المعرفة

مستجدات التقويم و منهجية الكتــابة الإنشائية الفلسفيــة : لـ . د/ عـادل البهجـة

مجـزوءة الـوضع البشــري : مـفـهـــوم الـشخـــص

مجـزوءة الـوضع البشــري : مـفـهـــوم الـنظريــة و الـتجـربة

الامتحان التجريبي في مادة الفلسفة 2009 - مسلك العلوم الإنسانية - بمدينة العرائش 

إمتحـان وطني في مـادة الفلسفـة وفق النظـام الجديد

الخطوات العملية لتحليل النص الفلسفي - ياسيـن كحلي 

كتـاب طوب الفلسفـــة - عنـاصر الكتابة الفلسفيـة / الإنشــاء الفلسفـي لسنة الثـانية بكـــالوريا

تم جمع جميع الملفات في ملف واحد فقط 

أسطوانة الثانية باك علوم الشاملة

أسطوانة الثانية باك علوم الشاملة  من إعداد ثانوية الحسن الثاني بويزكارن

محتويات الأسطوانة: 

• - علوم الحياة والأرض 
• - فلاشات توضيحية لبعض الدروس
• - الفزياءدروس وتمارين+امتحانات
• - دعم وتقوية في الكمياء 
• -الرياضيات دروس وتمارين + امتحانات
• -التوجيه 
• جميع دروس تانية باك
• امتحانات وطنية مجمعة

بعد فك الضغط ستحصل على الملف

الأتي انظر الصورة :

حجم الأسطوانة: 

  65 mb 

ستظهر لك رسالة تخبرك انه لم يتم تحليل الملف بأنتي فيروس 

 نظرا لحجمه الكبير رغم ذلك إضغط على حمل الملف 

   للتحميل  

مواضيع مختارة من علوم التربية و علم النفس التربوي

السلام عليكم و رحمة الله، أقدم لكم مجموعة من المواضيع المختارة في علوم التربية و علم النفس التربوي، للإعداد للامتحانات المهنية، و هي:
1) الأطر المرجعية للامتحانات المهنية
2) الأسرة و التنشئة الاجتماعية
3) التواصل و التنشيط
4) السيكولوجيا المعرفية
5) المدرسة و التنمية المعرفية
6) آليات ضبط القسم و تنطيمه
7) أهم أدوار المدرس و تقنيات التنشيط
8) تقنيات التنشيط 1
9) تقنيات التنشيط 2
10) دينامية الجماعة
11) سوسيولوجيا التربية
12) سوسيولوجيا المعرفة المدرسية
13) معلومات حول الجماعة و دينامية الجماعة
14) نظريات التعلم: البنائية، الجشطلتية، السلوكية، التعلم بالاستبصار
15) نظرية الذكاءات المتعددة
حمل من:
http://www.4shared.com/zip/VBJa-1mj/__online.html?
و تحية طيبة

ملف شامل للاستعداد الجيد للامتحانات المهنية

ملف شامل للاستعداد الجيد للامتحانات المهنية

اتمنى ان يفيدكم

محتويات الكتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاب
الموضوع .................................................. ............................... الصفحة
1. الحياة المدرسية.......................................... ........................................1
2. آليات تفعيل أنشطة الحياة المدرسية .................................................. ........... 2
3. مشروع المؤسسة/ مجالس المؤسسة .................................................. ........3
4. الإيقاعات المدرسية .................................................. .......................... 4
5. المرجعيات البيداغوجية للمقاربة بالكفايات .................................................. ....5
6. بيداغوجيا حل المشكلات/ البيداغوجيا الفارقية.......................................... ........ 6
7. بيداغوجيا التعاقد........................................... .....................................7
8. بيداغوجيا الخطأ / بيداغوجيا اللعب .................................................. ......... 8
9. بيداغوجيا الإدماج .................................................. .............................9
10. بيداغوجيا المجموعات وتقنيات التنشيط .................................................. ...... 11
11. نظريات التعلم : السلوكية .................................................. ...................14
12. الجشتلتية / البنائية .................................................. .........................15
13. المعرفية.......................................... .............................................. 16
14. السوسيوبنائية .................................................. ................................17
15. التقويم والدعم .................................................. ...............................18
16. الكتاب المدرسي .................................................. ...............................20
17. الوسائل التعليمية .................................................. ..............................21
18. الاختيارات والتوجهات التربوية العامة .................................................. .........23
19. طرائق تعليم وتعلم القراءة .................................................. ....................26
20. منهجية القراءة .................................................. ...............................28
21. منهجية الكتابة/ منهجية التعبير........................................... ...................... 30
22. هيكل درس التعبير .................................................. ............................31
23. هيكل درس الكتابة........................................... ....................................33
24. هيكل التعبير الشفهي/المستوى الثالث............................................ ................34
25. دروس التراكيب والصرف .................................................. ....................35
26. الإنشاء .................................................. ..................................... 36
27. النشاط العلمي .................................................. ............................... 38
28. منهجية تدريس النشاط العلمي............................................ ......................40
29. الرياضيات......................................... .............................................42
30. الكفايات المسطرة في التعليم الابتدائي/اللغة العربية........................................... . 44
31. من الميثاق الوطني إلى البرنامج الاستعجالي ................................................. 46
32. تعاريف .................................................. .................................................. .49

للتحميــــــــــــــــــــــــــــــــــــــل اضغط هنا

ملاحظـــة : للتحميل اضغط على رابط التحميل ستظهرلك صفحة اضغط على Free download ثم ادخل كود مكون من اربعة ارقام (اسفل الصفحة) ثم اضغط على CREENT LE LIEN DE TELECHARGEMENT ثم اضغط على رابط التحميل بصيغة

دلائل مدرسة النجاح

دلائل مدرسة النجاح..

.فهي أيضا هامة ..اذ تتضمن دلائل للعب و المسرح و الدعم.....الخ..وكل سنة تقريبا يطرح موضوع اما في المستجدات أو في علم النفس...
قمت بارسالها لكم على شكل برنامج لا يحتاج لتنصيب...وهو من إعداد الأستاذ عمر الخيام

من هنا

مشروع المؤسسة ملخصا تركيبيا

مشروع المؤسسة

حمل من هنا

مواصفات الكتاب المدرسي للموسمين الدراسيين 2013-2014 و 2014-2015

مواصفات الكتاب المدرسي للموسمين الدراسيين 2013-2014 و 2014-2015..إنها
دفتر تحملات بالنسبة للناشرين و المطابع.. 

  من هنا

البرامج و التوجيهات الخاصة بالتعليم الابتدائي

" البرامج و التوجيهات الخاصة بالتعليم الابتدائي"..و هي تعد بديلا للدليل البيداغوجي..تمت المصادقة على هذه الوثيقة في شتنبر 2011...و يعتبر هذا المرجع غنيا بكل ما تحتاجه في منهجية التدريس و علم النفس و البيداغوجيات الجديدة...

حمله من هنا

مستجدات نظام التربية والتكوين- 2005

الامتحانات المهنية – دورة نونبر 2005
مادة الاختبار: مستجدات نظام التربية والتكوين
مدة الانجاز: 3 ساعات

الأسئلة:

1- اشرح المفاهيم التالية:
-      مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين. 3ن
-       تدبير زمن التعليم والتعلم. 3ن
-      المراقبة المستمرة. 3ن
-      إلزامية التمدرس. 3ن
-  -  -  -  -  -  -  -  -  -
2- تلعب العلاقات المهنية دورا مهما في خلق الظروف المناسبة للعمل، وفي تحسين أداء المدرس، فلا يمكن أن تكون لتلك العلاقات آثار إيجابية في غياب مجموعة من المواصفات الذاتية، والشروط الموضوعية، وفي هذا المجال تربط المدرس في التعليم الابتدائي علاقات داخلية مع كل من المدير والمفتش والزملاء والتلاميذ والأسرة.
- اختر اختصاصين من اختصاصات المدرس وحللهما في ارتباطهما بمهام المدير والمفتش. 24 ن
-  -  -  -  -  -  -  -  -  -
3- أصبحت الصحة المدرسية مرفقا ذا أهمية خاصة، تتجلى في ضمان وتأمين الظروف الصحية المناسبة لتمرير العملية التعليمية التعلمية، وبذلك أصبح التعاون بين وزارتي التربية الوطنية والصحة ضرورز أكيدة لا محيد عنها، ويعتبر الدفتر الصحي أحد مؤشرات المراقبة الصحية للتلاميذ.
- تحدث عن الدفتر الصحي وعن مكوناته وكيفية التعامل معه 24ن 

الأجوبة:

1 - مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين مؤسسة اجتماعية تهدف إلى تقديم خدمات اجتماعية )  مساكن، تغطية صحية، تأمين على الحياة، مساعدات متنوعة، تنشيط ثقافي ورياضي للمنخرطين وأبنائهم من موظفي قطاع التربية والتكوين تتألف من لجنة مديرية تحت الرئاسة الشرفية لجلالة الملك، أهم أجهزتها: الرئيس، الذي يعين بظهير/ مكتب المؤسسة، لجنة المراقبة المالية/ الداخلية، لجان جهوية  3ن

- تدبير زمن التعليم والتعلم: تعتبر كفاية تدبير زمن التعليم والتعلم من أهم الكفايات المهنية للمدرس ومدير المؤسسة ومؤطروها على السواء، ويخضع هذا النشاط لمجموعة من القواعد والضوابط منها على سبيل المثال.
احترام الغلاف الزمني المقرر لكل مستوى ومادة على حدة، إعداد استعمال الزمان الخاص بالقسم تراعي فيه حصص كل مادة، وغلافها الزمني، مراجعة المفتش والمدير لاستعمالات الزمان الخاصة بالأقسام، والمصادقة عليها، توزيع نسخ منها على التلاميذ، التبادل بين المواد اللغوية والعلمية والتنشيطية تلافيا لإرهاق التلاميذ 3ن

- المراقبة المستمرة: أنشطة تقويمية مندمجة في العملية التعليمية التعلمية، يسعى من خلالها المدرس إلى استجلاء مواطن القوة والضعف في الأنشطة التعليمية المنجزة، بغرض التصحيح والتعزيز والدعم والتنمية المعرفية والأدائية 3ن

- إلزامية التمدرس: اعتبار التعليم حقا دستوريا لكل طفل وطفلة، وواجب على الدولة والأسرة أن تتيح له ولها فرصة التمدرس في العمر والفترة المقررين، ووفق إمكاناته )ها( وميوله )ها( 3ن.
-  -  -  -  -  -  -  -  -  -
2- المهمتان:
تركت لمصحح حرية اختيار مهمتين من مهام أستاذ التعليم الابتدائي في علاقتهما بمهام مدير المؤسسة ومؤطريها، فيتناولهما بالشرح والتحليل والمقارنة. مثال ذلك: التربية والتدريس بأقسام التعليم الابتدائي، وما تتطلبه، المهمة من امتدادات، من قبيل التخطيط والإعداد والتوثيق تحديد الأدوار والممارسات التعليمية التعلمية، وإعداد الوسائل التعليمية اللازمة، ودور المدير في تزويد الأستاذ بكل الإمكانات والمعدات اللازمة للعمل وتوفير الظروف المناسبة لهودور المفتش في توجيه الأستاذ ولإحاطته بكل الإيضاحات والتوجيهات اللازمة لضبط الممارسات وتهديفها وتفعيلها. 24 ن
-  -  -  -  -  -  -  -  -  -
3- الصحة المدرسية: الدفتر الصحي:

وثيقة رسمية  تبين الوضعية النمائية والصحية للمتعلم، وتطور نموه الجسمي والفكري، وعلاقة ذلك بمردوديته التعليمية التعلمية، وينقسم الدفتر الصحي إلى أربعة مكونات أساسية: - معلومات عن هوية المتعلم والمؤسسة- الحالة الصحية الراهنة للمتعلم، السوابق الطبية والجراحية والتلقيحات التي استفاد منها- الفحوص التي أجريت عليه – الأمراض التي يعاني منها وأثرها على صحته ونموه. 24ن

مستجدات نظام التربية والتكوين- 2006

	نص الموضوع:          تسعى المدرسة المغربية الوطنية الجديدة إلى أن تكون مفتوحة على محيطها بفضل نهج تربوي قوامه استحضار المجتمع في قلب المدرسة، والخروج إليه منها بكل ما يعود بالنفع على الوطن، مما يتطلب نسج علاقات جديدة بين المدرسة وفضائها البيئي والمجتمعي والثقافي والاقتصادي. انطلاقا من هذه المقولة، وباستحضار تجربتك وخبرتك، بين كيف يمكن لتكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها ، وتنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين، أن يساهما في نشر التعليم، وربطه بمحيطه الاجتماعي والاقتصادي؟ الأجوبة عناصر الإجــابة سلم التنقيط على 20 يمكن للمترشح أن يتناول الموضوع وفق التصميم التالي: مقدمة: أهمية تكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها وتنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين. 2 - تكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها: - بناء أنشطة تعليمية مستقاة من محيط التلميذ؛ - مراعاة التجهيزات الأساسية بالمؤسسة عند تحديد الحصص: انعدام الكهرباء بالمؤسسة...؛ - مراعاة الطقس وحالة المسالك: - بعيدة، قريبة...- اعتبار يوم السوق الأسبوعي عطلة، احترامالتقاليد والعادات والمواسم التي لا تتنافى مع التوجهات والاختيارات التربوية... - إرساء وتفعيل الشراكة مع الجماعات المحلية وجمعية أباء وأولياء التلاميذ لتوفير بعض المرافق؛ - إرساء وتفعيل الشراكة مع المؤسسات العمومية والخاصة التي بإمكانها الإسهام في تدعيم الجانب التطبيقي للتعليم؛ - استغلال فضاءات المؤسسة لمحاربة الأمية، التوعية الأخلاقية أو تحسين المنتوج المحلي؛ - بصفة عامة إرساء مفهوم المدرسة الجماعاتية école communautaire  7 تنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين: - المطاعم المدرسية؛ - النقل المدرسي؛ - المكتبات المتنقلة؛ 5 خاتمة مناسبة: مدى مساهمة العناصر السابقة في نشر التعليم وربطه بمحيطه؛ 3 ملحوظة: - تخصص نقطة لجودة تقديم ورقة الامتحان؛ - تخصص نقطة لسلامة اللغة من الأخطاء؛ - تخصص نقطة لتماسك الأفكار؛ 3
	-

اختبار في التربية وعلم النفس - 2005

تصحيح الاختبار في التربية وعلم النفس التربوي

	الامتحانات المهنية – دورة نونبر 2005 مادة الاختبار: التربية وعلم النفس التربوي مدة الانجاز: 3 ساعات  نص الموضوع: تؤكد التوجيهات التربوية الحديثة على أهمية الانطلاق من فهم مميزات المرحلة النمائية للمتعلم واحترام طبيعته، وفي نفس الوقت العمل على تأمين فعاليته وانخراطه الدينامي في بناء المعرفة ومعرفة الفعل ومعرفة الكينونة، وذلك ضمن تخطيط هادف ينطلق من رصد الإمكانات وتحديد الحاجات. الأسئلة: 1-           أبرز أهم خصائص ومرتكزات التوجهات التربوية الحديثة. 15ن 2-           وضح كيف يمكن للمدرس مساعدة المتعلم على اكتشاف طاقاته واستثمارها بشكل إيجابي. 15ن 3-      كيف يمكن أن يساعد الانطلاق من تمثلات المتعلمين على تكييف الفعل التعليمي/ التعلمي وتوفير الجهد والزمن اللازمين للتعلم؟ 15ن 4-           ما هي المكونات الأساسية لهندسة الفعل التعليمي التي يضمن تحديدها درء الارتجال والارتكاز على الحدس؟ 15ن  الأجوبة: 1-     تعتبر الإجابة صحيحة إذا تطرقالمترشح إلى المرتكزات الأساسية التي تعتمدها التربية الحديثة، ومنها: - فعالية المتعلم، دور المدرس المرشد والموجه، حرية التعلم، وجود الدافعية إلى التعلم، وشمولية التعليم لكل جوانب الشخصية....  2-     يمكن في هذا الباب ذكر بعض الأساليب الكفيلة بجعل المتعلم يكتشف إمكانياته ومنها: تشجيع التعلم الذاتي، تشجيع المبادرات، منح الحرية، احترام وثيرة التعلم الخاصة، قبول الخطأ واستثماره، تعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو الذات، سلك تقنيات تشجع على المبادرة...  3-     الحديث عن أهمية الانطلاق من تمثلات التلاميذ في الدروس والأنشطة التعليمية. -         الانطلاق من التمثلات يسمح بنوع من التقويم التشخيصي هو ما يكفل التعرف على حاجات التعلم وبالتالي تكييف عملية التعليم. -         ربح الوقت والجهد وعدم إهدارهما. -         تعتبر اإجابة جيدة إذا ما آثار الممتحن بعض التقنيات التي يمكن استعمالها في مجال سير التمثلات.  4-     ينبغي الإشارة في الجواب إلى: -         أهمية هندسة الفعل التعليمي. -         المكونات الأساسية لهذه الهندسة، تحديد المدخلات ومنها الأهداف، صياغة المضامين، الطرائق والأدوات الديداكتيكية، التقويم والدعم. -         الإشارة إلى نسقية الهندسة وتفاعل مكوناتها. كريم الحياني عن المركز الوطني للامتحانات
	-